1. 2000년대 초반 교육부는 노인교육전문가 양성과정을 실시한 적이 있습니다. 현재 이런 노인교육전문가 양성과정이 다시 실시된다면 양성과정에 참여한 사람에게 노인교육전문가로서의 어떤 역량을 제고해야 하겠습니까? 노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 세 가지 역량을 선정하고 그 이유를 각각 제시하시오. (1장 분량) 2. 교재에 소개된 죽음준비교육의 사례(p.220~221)에 대해 비판적으로 논의하고(0.5장) 80대 초

주제 

1. 2000년대 초반 교육부는 노인교육전문가 양성과정을 실시한 적이 있습니다. 현재 이런 노인교육전문가 양성과정이 다시 실시된다면 양성과정에 참여한 사람에게 노인교육전문가로서의 어떤 역량을 제고해야 하겠습니까? 노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 세 가지 역량을 선정하고 그 이유를 각각 제시하시오. (1장 분량)

2. 교재에 소개된 죽음준비교육의 사례(p.220~221)에 대해 비판적으로 논의하고(0.5장) 80대 초반에 건강상 크게 문제가 없고 죽음준비교육은 처음인 노인들을 위한 비대면 죽음준비 교육프로그램 개발 설계서를 아래의 형식을 이용하여 작성(1장)해 주십시오(총 분량 1.5장)

3. 본인의 가족구성원이나 주변 노인 사례를 생각해보고 교재에 제시된 노인상담의 기법(p.306~317) 중 적용해 보고 싶은 기법을 하나 골라서 그 이유를 쓰시오. (0.5장 분량)

서론

우리나라는 2018년 노인인구가 14.3%로 고령사회에 진입하게 되며, 2025년에는 20%로 초고령사회에 진입하게 된다. 고령 사회에 진입함으로 인하여 노인의 삶에 대한 국가적·사회적 관심이 높아졌다. 이런 측면에서 서울시에서는 50+재단을 운영하여 은퇴자의 제2의 인생 설계를 지원해 주고 있으며, 부산시와 부산남구, 연제구에서는 노인교육지원조례를 만들어 추진하고 있다.

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본론

■ 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 역량

교육은 누구나 할 수 있지만 잘 하기는 가장 어려운 분야이다. 따라서 모든 분야를 아우르기 보다는 특정 분야의 전문가가 되기 위해 각고의 노력을 경주해야 해당 분야의 전문가로 성장하는 것이 가능하다. 노인교육이란 사회교육의 영역으로서 노인을 대상으로 노인의 생활적응과 삶의 질을 향상시키려는 의도를 가지고 행하는 교육을 의미한다. 

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