교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때, 어떻게 하면 피해 학생이 극복을 잘 해 나갈 수 있도록 지도할 것인를 서술하시고 인간관계를 발전시키는 요인들을 몇 가지 제시하시오. 피해학생의 집은 어머니가 가출하시고 아버지 혼자 겨우 일당의 노동으로 가정경제를 이어가는 환경의 학생으로 모범적으로 공부도 잘하고 선생님들께도 인정받는 학생입니다.

• 교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때, 어떻게 하면 피해 학생이 극복을 잘 해 나갈 수 있도록 지도할 것인를 서술하시고 인간관계를 발전시키는 요인들을 몇 가지 제시하시오. 피해학생의 집은 어머니가 가출하시고 아버지 혼자 겨우 일당의 노동으로 가정경제를 이어가는 환경의 학생으로 모범적으로 공부도 잘하고 선생님들께도 인정받는 학생입니다.

   

• 서론
• 본론

■ 집단따돌림의 이해

■ 집단따돌림 지도방안

■ 인간관계를 발전시키는 요인

• 참고문헌

• 서론

사람은 누구나 자기가 소속되어 있는 집단에서 인정받기를 원한다. 인간을 능동적인 성장 가능성을 가진 주체로 본 Maslow(1956)는 개인의 지각과 내부적 욕구에 대한 반응에 초점을 맞춰 인간 동기위계설을 제시하였다. 동기위계설이 갖고 있는 핵심 개념은 인간에게는 자아실현이라는 최상위의 욕구가 선

• 본론

■ 집단따돌림의 이해

집단 따돌림은 학교 안 밖에서 이루어지는 모든 폭력행위 중의 하나로 기존의 폭력과 크게 다르지 않았다. 그러나 일반 폭력과는 달리 복수이상의 대상에게 당하며, 무시와 소외의 온갖 배척행위를 동반한다. 따라서 집단 따돌림 개념을 정의하여 보면두 명 이상의 집단 학생들로부터 의도적, 지속적으로 가해를