정서장애아라는 특수교육대상자로 선별 및 판별되기 전까지 어린이집이나 유치원을 다니는 아동에게는 발달지연 혹은 발달지체 등 의사소견소로 갈음하면서 지역사회내 기관을 방문한다. 그래서 이번 과제는 지역사회내 육아종합지원센터 내원한다.

• 정서장애아라는 특수교육대상자로 선별 및 판별되기 전까지 어린이집이나 유치원을 다니는 아동에게는 발달지연 혹은 발달지체 등 의사소견소로 갈음하면서 지역사회내 기관을 방문한다. 그래서 이번 과제는 지역사회내 육아종합지원센터 내원한다.

  - 위험아동 지원 절차

  - 정서장애아의 행동특성을 가진 아동들의 지원절차 및 방법 등을 조사한다.

   

• 서론
• 본론

■ 정서장애 위험아동의 특성

■ 위험아동 지원 절차

■ 정서장애아 행동특성을 가진 아동들의 지원절차 및 방법

• 참고문헌

• 서론

장애위험아동이란, 현재 장애로 판별되진 않으나 계속 교육적 서비스를 제공받지 못하고 방치되면 향후 학교생활에서 실패하거나 장애를 갖게 될 확률이 높은 아동을 의미한다. 보육 현장에서 보육교직원들의 경험을 통해 장애위험아동의 증가 추세가 보고되고 있으며, 장애위험아동에 대한 조기발견 및 상담ㆍ치

• 본론

■ 정서장애 위험아동의 특성

우리나라의 「장애인 등에 대한 특수교육법」과 미국의 「장애인교육법(IDEA)」에서는 인지적 원인으로 설명할 수 없는 학업문제, 원만하지 못한 대인관계, 부적절한 행동이나 느낌, 지속적인 우울감과 불안감, 학교 또는 개인문제로 인한 신체적 증상 및 공포의 특성 중 하나 혹은 그 이상을 가지고 있는 상태